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藝術治療(第三版)／陸雅青 著   心理出版社

兒童繪畫發展階段可分為以下四期~~

1.塗鴉期(Scribbling Stage)2~4歲

2.前樣式化時期(Preschematic Stage) 4~7歲

3.樣式化時期(7~9歲) 黨群期(9~11歲)

4.擬似寫時期(11~13歲)

   資料來源：Viktor Lowenfeld(1947) :Creative and Mental Growth.

 

塗鴉期(2~4歲)

自我表現的第一階段

塗鴉的意義(動機)

－－心理分析學派：幼兒塗鴉是一種反抗和報復的行為， 引起關懷注意。

　　表達行為訓練過程失去對環境全然操控的憤怒情緒。

－－社會學習觀點：為獲得認同，

　　　　　　　　　心智肌肉發展至有能力模仿 Lowenfeld & Brittain(1987)

　　　　　　　　　可獲致肌肉運動產生的滿足與快感

意義：可評估生理發展成熟度

評估原則：由頭部/軀幹/四肢，由中心呈放射狀向四週發展。

　　　　　由一般動作發展至精細動作。

 

塗鴉的分類

（一）隨意塗鴉(2歲左右)

繪畫特徵

一團亂線，線條常畫在同一個位置，節奏感不明顯，無法控制在畫紙範圍內，留白部分多。

生理發展

手臂運動為主，協調控制力差。

心理發展　

無意識塗鴉，享受肢體動作帶來的快感，忽略線條痕跡。

繪畫發展

空白與畫出紙外減少，色彩由單色而多色，線條漸勻稱。

 

（二）控制塗鴉(2.5~3.5歲)

繪畫特徵

形成類似軌跡：因反覆動作，手眼協調力好。左右/上下反覆線條，大圈圈（靈活運用手肘關節）。

生理發展

肘關節的運用，肌肉協調控制力增加，產生簡單／機械化／富於節奏的反覆動作。

心理發展

發現動作和紙面痕跡關係>>促使練習>>探索動作與線條的連結關係有意識動作。

由控制得到自信，刺激變化動作。

繪畫發展

大圈亂線進展為小圈細膩動作，圈數愈來愈少。

 

（三）命名塗鴉塗鴉(3~4歲)

繪畫特徵

首次出現有意識的封閉性線條，發現圖與地的關係，畫面圈圈愈來愈多，為畫的圖像加上意義（與生活經驗有關）。

生理發展

手眼協調／手部控制力提升，能把視覺經驗＞＞心象 ＞＞再現圖畫。

心理發展

由運動性＞＞想像性的思考。 因”自我”而缺乏衝動控制力，常隨性重複命名。 故事缺乏邏輯，開始可以溝通，開始建立長期記憶。

繪畫發展

畫面小東西愈多，表示生活經驗愈豐富。畫面上圈圈數愈多，表示用詞也愈來愈豐富。孩子畫的東西和日常生活有很大的關聯。

 

塗鴉的重要性

促進感覺統合，刺激智力成長，反應及促進語言的成長，影響人格的形成，訓練直覺認知，擴大表現語言。