這學期一過完年就開學, 於是以春節窗花剪紙作為創作的開始。除了玩剪紙，也同時認識對稱構成和對比的色彩等概念。
為了避免孩子們拘泥於固定造形，我請孩子們紙對摺後，任意剪，甚至閉眼示範，要他們不要擔心剪錯或剪壞。有些孩子因此可以鬆了原本的擔心，有些則仍小心翼翼。
雖然每一次的教案都有一些目的，不管孩子的表現是否在當次就能達到教案設計的目的，相信對他們的啟發影響已漸漸滲透。而我也會在每一次課程後思考孩子們表現差異的因素，作為未來教案設計的參考。
這學期的剪紙系列課程，將從單一對稱軸的剪紙，到連續平行對稱軸的剪紙，和多重交叉對稱軸的剪紙，再從平面的剪紙帶到立體的構成。最後的部份對於低年級的孩子來說可能比較困難，有時需要作適當的介入。
這學期除了剪刀以外，會讓孩子練習美工刀的使用，但教室只提供一把美工刀，老師會看著孩子輪流嘗試使用它，並叮嚀孩子在家沒有父母允許和在場，不可以任意使用美工刀。
為了避免孩子們拘泥於固定造形，我請孩子們紙對摺後，任意剪，甚至閉眼示範，要他們不要擔心剪錯或剪壞。有些孩子因此可以鬆了原本的擔心，有些則仍小心翼翼。
雖然每一次的教案都有一些目的，不管孩子的表現是否在當次就能達到教案設計的目的，相信對他們的啟發影響已漸漸滲透。而我也會在每一次課程後思考孩子們表現差異的因素，作為未來教案設計的參考。
這學期的剪紙系列課程，將從單一對稱軸的剪紙，到連續平行對稱軸的剪紙，和多重交叉對稱軸的剪紙，再從平面的剪紙帶到立體的構成。最後的部份對於低年級的孩子來說可能比較困難，有時需要作適當的介入。
這學期除了剪刀以外，會讓孩子練習美工刀的使用，但教室只提供一把美工刀，老師會看著孩子輪流嘗試使用它，並叮嚀孩子在家沒有父母允許和在場，不可以任意使用美工刀。