根據調查，約8成媽媽每天「總是」、「經常」對孩子說「快一點」。時間點則從早上的出門準備、吃早餐，到放學後的寫作業、洗澡、睡覺，可以說從早到晚，每件事都會催促孩子。
然而，大多數媽媽催促孩子同時，覺得不說「快一點」比較好的，也高達9成，充分顯示媽媽們的兩難心態。有些媽媽站在小孩立場思考，覺得「焦急反而做不好」、「孩子也以自己的方式在努力了」；有些媽媽則回憶自身經驗，想到「小時候也討厭被催促」、「自己也被時間追著跑」等。
日本亞馬遜網路書店每隔2-3年，就會出現《媽媽，請不要一直說快一點》、《「快一點」會讓孩子變糟》等相關書籍，顯示這是長期受到關注的議題。這些書籍主旨，也從教導家長正確支持孩子的方法，逐漸演變到家長自身對於被時間追著跑的感同身受，以及「真的有必要那麼急嗎？」的疑問，喚起大家重新省視「快一點」教養法，乃至於社會風氣。
教學隨想(1)1000406
最近接了一個新班，人數不多，但卻包含大班、小二和四年級，對我來說這是很大的挑戰。如何同時為三種不同發展階段的孩子上課，還能讓他們都感到開心而有創作動力？如何讓非直接溝通的家長了解HappyTouch的理念？都是我思考的問題。
幾個星期下來，胃開始不舒服，甚至胃酸逆流。每到上課前一天也特別緊張，我知道這是壓力反應。原本打算這個星期就告訴老闆，上完這一期就不再繼續，但今天孩子們的反應卻給我繼續為他們上課的動力。 孩子們告訴我：他們喜歡我為他們上課。還有人問我可不可以每天都來上課？我詢問他們原因，他們覺得「老師不會兇」，還問我會不會生氣罵小孩？(我當然據實以告，老師也會生氣罵小孩的。) 他們覺得「老師不會強迫他們一定要畫什麼東西在畫面上」。的確，我一直是採取建議，引導孩子看到他還可以嘗試的方向和空間，如果他拒絕，我會了解他的想法，並尊重他當下的決定。
藝術治療(第三版)／陸雅青 著 心理出版社
兒童繪畫發展階段可分為以下四期~~
1.塗鴉期(Scribbling Stage)2~4歲
2.前樣式化時期(Preschematic Stage) 4~7歲
相印畫可能是大家小時候都玩過的顏色遊戲，透過簡單的操作，卻能帶給孩子無限的驚喜與成就感。
相印畫
1. 將圖畫紙對折，並剪出對稱造型的蝴蝶圖案。
2. 圖畫紙先上底色。
3. 擠一些顏料任意落在圖畫紙上。
教學隨筆--991028
這學期為孩子們設計了兩個學習的主題系列：一個是有關人體，另一個是花。連續四週以人體為主的課程，一兩位孩子開始產生抗拒和倦怠的態度。從過去的經驗推測：媒材多一些變化，或許能挽回孩子們探索身體的興致。然而，這學期我還是想以繪畫的方式來「教」他們：如何觀察和表現人體的差異和變化？希望他們可以透過引導觀察人體差異，跳脫「樣式化」(schema)時期的表現風格。於是，在第三次孩子們反應：「我們比較喜歡畫動物。」我還是試著安撫他們：「上學期我們練習了幾種動物，這學期我們先練習觀察人，等下學期老師再安排不同動物的練習好嗎？」孩子們似乎被我說服了，可是，第四週的反應讓我意識到，事實並非如此。
我還要堅持「我」「想教」的課題嗎？我開始反問自己。這樣的堅持似乎已違背了HappyTouch的理念。因為，我又不經意的將創作的主控權從孩子手上奪走。我沒有等到「孩子們」「想學」的情況去教授技巧，而且導入方式是讓部分孩子感到有壓力的狀態。
試著探索孩子的壓力來源可能是：